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我校高一年级数学备课组试行走班分层教学

时间:2016年05月06日 | 编辑: 高中教务处 | 访问量:

5月2日上午,我校高一年级数学备课组试行了数学课程的分层走班式教学模式。结合高中数学教材的特点和不同层次学生的学习能力实际,对数学教学进行分层次备课。三个层次教学班的数学教师合作探讨、集体备课,明确不同层次学生的教学目标,设计不同层次的教学内容、教学方法和教学手段以及不同层次的课堂练习和课后作业。旨在对学生因材施教,进行分层教学,多种层次满足不同学生需求,架构年级独具数学特色的课程体系。

在此次分层教学过程中,在敬重学生意见的前提下,把学生分成A、B、C三个层次。A层:学生学科常识基础扎实,接受能力强,学习自觉,方法正确,有毅力,表现优秀;B层:学生常识基础一般,学习比较自觉,有一定的上进心,能力中等;C层:学生学科常识基础较弱,学习习惯、学习毅力欠缺,学习积极性不高。

基于我校学生实际,针对不同层次学生设计教案和制定教学进度, A层学生拉着走、B层学生小步走、C层学生主动走,各层学生分步走。对高水平的A层学生,要小综合、多变化、主动走、促能力,注意其常识的深度和广度,注重数学思想方法和综合能力的培养。对中等水平的B层学生,要慢变化、多练习、小步走、抓反馈,思想上使其树立奋斗目标以增强学习数学的动力,在掌握基本常识的基础上拓展其对常识的理解能力和分析、解决问题的能力。对于相对水平较低的C层学生,要低起点、补台阶、拉着走、多鼓励,帮助他们树立奋斗目标、恢复自信心和自尊心,培养其学习数学的兴趣,使之养成正确的学习方法,基本上能掌握课本上的基础常识和基本技能,并培养一定的分析、观察、解决问题的能力。

此次选课走班,是面向高一年级学生因材施教,实现分层分类教学的一次重要尝试。

高一数学

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